廖林君：“让你拿着你就拿着，又不是给你的。”

气势恢宏，格调优雅，他听到了秦键在二者相过程中的收放自如。

“啊，是！”

秦键这边刚，一旁廖林君也开了，“多尝试。”

临近十，秦键起。

秦键暗忖这两个人可真是，承认一下对方的观就那么难吗。

只是问题没有越辩越明。

于是三人不再讨论钢琴，打开电视看起了小年夜的电视节目。

沈清辞关于贝五给了最后的建议，他相信秦键明白他的意思。

可每次都争论不一个结果，不而散。

原本的问题解答也随着二人你一句我一句的升华到了极为奥的学术争论中。

但现在情况不一样了，他上要当爸爸了。

沈清辞对此嗤之以鼻：“这明明是科赫的个人观。”

在沈清辞持认为这首作品应该用一效仿莫扎特的手法演奏时，廖林君直接抛了胡梅尔的晚年观。

沈清辞向来以演奏为实例，在教学上多以曲目本为目标，教为主，重视技术

秦键不客气：“不用了沈老师，真的。”

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

秦键：“林君你快坐下，不用送我了。”

这在他看来是完全可行，这源于里格尔曾经给过他的指导——“贝多芬晚期的作品创作形式在比列上更趋向于莫扎特。”

“乐章之间划分僵。”

这效仿在段落衔接及分句理中可见。

沈清辞：“把这两瓶酒给你爸捎回去。”

这句话廖林君赞同，但是廖林君认为秦键的演奏没有将三个乐章行贯穿。

「胡梅尔：钢琴演奏大师，声誉曾超过同时代的贝多芬」

所以在各自的领域，他们谁都不可能是被对方轻易战胜的。

同作为的演奏家，一个更注重实践，一个更注重理论。

的视角，他在聆听的过程中自动的脑补了乐队与秦键一起演奏的画面。 [page]

秦键忙打岔缓和气氛。

而在他看来这首作品本就充斥着贝多芬的人形象在其中。

廖林君急了：“科赫教授虽然只是一个钢琴学者，但他是正统的第四代胡梅尔德奥派钢琴代表人。”

对此他再清晰不过，秦键是用一效仿莫扎特的手法在演奏。

廖林君：“回去给家里带声好。”

而廖林君则是以引导为前提，谆谆教诲，言传为主，侧重思想

“多琢磨。”

只是今天沈清辞选择了退让，这大概是要为人父的心理变化吧。

可于沈清辞而言，正是这“刻板”让他觉得秦键的演奏充满了个人彩。

“贝多芬的晚期作品已经在极力弱化写作形式。”

她没有丝毫避讳的指秦键在理乐章之间的连接材料时过于刻板。

他清楚，两人争论的本是——

沈清辞见状也不在说什么，这次他选择先认输。

秦键早已不是当年那个什么都会听从老师讲解的乖乖学生，很快他也加了讨论。

他赞同秦键你用‘效仿’莫扎特的手法来演奏贝五，但他并不提倡将莫扎特音乐的神其中。

话题也来到了晚和回家。

——

在钢琴演奏的问题上，他与廖林君两个人不知发生过多少次争论。