与其这样，不如让柳乘荫参与个实践的项目。

要是留级的话，那就难看了......”

协助他的师兄完成电影的剩余拍摄任务，并据该经历所见所悟写至少一篇论文，考评成绩据在剧组的表现以及论文成绩的综合打分。

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方松一番考虑后，他通过人脉，把柳乘荫安排到了他曾经带过的一个学生的剧组中。

“这和吴华那家伙说好的情况不一样啊！

如果一直不参与研究活动的话，必定会影响学年评价，学年评价差，搞不好留级.......

说好的“躺赢式带学生”呢？

首先，叫方松开启新的研究项目是不可能的。

不是说柳乘荫能靠自己拍电影就能搞定研究任务，而我只要当一个把拍电影的工作转变设定为研究任务的工人就可以了吗？”

不对......还是有区别的。

这样一来，他跟正常带学生有什么区别？

好在，方松毕竟是多了很多年学生的，他很快就想到了办法。

虽然方松很想“摆烂”，但作为一名有责任的教育工作者，当学生向他提教学上的合理请求时，他是无法拒绝的。

方松前不久刚完成了一个项目，正打算下半年就这么歇着了，最近本没有开展研究工作的计划。

以前带学生时，方松可以在项目时让学生帮忙，学生们在给他分担工作的同时顺带着就能把每学期的任务指标刷完。

结果.....柳乘荫居然找他要任务！

他是因为听吴华说柳乘荫可以“放养”，这才放心收下这个学生的。

就这样，刚在不久前以导演的份拍完了一电影的柳乘荫，转就成为了另一个剧组的导演......助理。

方松当了这么多年的老师，他还是有些人脉的，靠着些许人情，把柳乘荫安排到别人那里去，是很轻松的事情。

吴华，你坑我！

文是有指标的。

吴华不是说柳乘荫的研究任务不用我安排的吗？

方松给柳乘荫的任务是：

但问题是.....

在方松看来，以他那个学生这电影目前的拍摄度，至少还得两三个月才能拍摄完成，这足够让柳乘荫把这个学期的指标刷完。

而现在不同了。

当初吴华跟柳乘荫说的是“可以把拍电影当成研究项目”，而不是“只能把拍电影当成研究项目”，因此，在柳乘荫看来，在自己没有课作为研究项目的电影创作时，方松依旧可以给他发布正常研究任务。

想到这里，柳乘荫便找到了方松。

考虑到柳乘荫还没有系统学习过导演方面知识，直接让他去参与理论方面的研究工作的话，可能起不到什么好的效果。

可能是临近退休的缘故，方松觉自己的力已经没有过去那么旺盛了。

这不是反了吗！？

当柳乘荫找到了方松，说了自己的想法后，方松心态有崩。

不过，虽然方松自己手上没有项目，但他可以让柳乘荫去“蹭”别人的项目啊！

他本没有研究工作啊？

如此一来，柳乘荫的存在不仅不能给他分担工作，反而，他还因为要给柳乘荫找研究任务，从而增加了工作量！

事实上也的确如此，方松确实“可以”。