??坏了，都走到最后了,她才总结那个长的有俩角的字应该是古文“二”！

??莫忘记一，得据要求来改造。棚内，巡吏来来往往，不仅在搬运材料，还在架起新的鼓……乡名鼓。

??二十人，无一例外，全敲了乡名鼓。

??针线笼她放弃改造，能仿来都不容易，她没本事改。臂鞴也如此。那就只剩下草绳、方履和算筹了。

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??之前三名考生并未先各自制作区，而是一字排开，站在乡名鼓一侧。

??巡吏：“王葛，第二排、东三。”

??随她此举，陆续有考生也跟她一样，不歇了。歇这大半个时辰又能咋样？

??棚一片黑，用不着的灯笼都灭掉了。巡吏拦住众考生，必须等计时鼓响后才能。

??第137章136天时地利人和

??此考生去没多会就自敲了乡名鼓：“踱衣县西闾里，韩木不识字。”

??半个多时辰后，巡吏终于发话：“诸考生先依次棚，地面白灰所画的行编号找自己制作区，不识字者，敲乡名鼓由巡吏引导。”

??此章开，王荇背的是三国曹魏时期王昶的《诫书》。晋朝世族教育晚辈的一方式，就是由族中长辈写《诫书》，勉励晚辈，培养品德。王昶的《诫书》跟诸葛亮的《诫书》，因德行规范，也会被其余世族拿来教育晚辈。

??怎么都敲了乡名鼓？王葛正疑虑时，该她了。

??众巡吏在另一侧，讲述规则：“从西至东、再折回此，每个框线不准停留，然后告知我属于你的制作区是哪个？认不,敲乡名鼓即可。若指错，淘汰。考生可明白？” [page]

??不行,她不敢确认，又因为得不停往前走，一个个白灰数字在她脑中存留、现新的,越来越胡涂了。

??每个制作区内的材料都用布蒙着，王葛无法据先前制的确定自己的制作区，只能凭借方框前的白灰编号识别。

??“考生王孝。”

??草编棚前的巡吏喊名：“考生韩木！”

??“明白！！”王葛被考官一番话激励的血澎湃,抻

??考生们在各自的棚前等候，每个人都在思考自己能改造哪几个？是多多益善，还是集中全力只改造一个？要知，所有考生改造的功能均被评定为“弱”，不是没这个可能，那到时候只能以数量来论。

??考官分别各棚，说：“知为何让你等辨别各类古文字么？因为若不识古文字，就无法甄别古，到时你们就得厚颜求教读书人，且旁人说的是对、是错，你们脑空空，本不晓得对错！我等匠人的地位，为何一年年被朝廷看重？不致文武百官轻视？正是因为文字起源，尽存盘于将作监！读书人想阅古文字，需通过将作监！我等后起之辈，必须将所有古文字牢牢记住，一代代传承下去！发现一个古文字、就得记住一个！必须记住！！我等匠人，一辈辈传承的,不止是匠技，还有文字！！你等……可明白？”

??“是。”当真后怕！因为跟她猜的不一样，她猜的是第一排的东四框。她站到乡名鼓旁，下个考生来了。

??咚！可她不敢赌,槌鼓大喊：“瓿知乡王葛不识字。”唉，脸再厚也觉丢人哩。

??王葛立即：“明白。”二十个制作区全呈方形，用白灰洒在地面隔。一共两排，一排十个。巡吏之意是只准她走一个来回、不得停下脚步思考的意思。

生……哪腾闲空提升匠技？

??第三个考生又是县邑籍。

??她怎么办？唯有在嫁人生前，先把匠师、最好是将中匠师也考来。吃到一半，饮够了，她就往棚走。

??那个“x”她倒是知，是指“五”，是商朝时期的假借字。

??王葛听到“王”激动了一下，对方是个年近不惑的郎君。也敲了乡名鼓,是荷舫乡人。

??棚外已无考生。

??王葛在前一项考里共制了五：针线笼，草绳，方履（制了两次），算筹，臂鞴的甲片。

??她的行编号是“瓿、二十五、二”，最复杂的“瓿”字反而最易识别，但接来的数字，她本不敢试着去确认。它们也是篆文吗？还是契文？好几个都是两尖、中间，外形跟个竖梭似的，也是文字？它代表“一”吗？