本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

地说宁缺不好好学习，我得去盯着他。惠惠老师终于忍不住问我和宁缺的关系，我说我是他未婚妻，亲事在小学就定下来了，他不好好学习的话，大学没法和我考到同一个学校。惠惠老师一下笑了，一副乐不可支的样，然后正的告诉我可以帮我调到一起，但是如果我们两个成绩受影响，她会再调开。然后，惠惠老师居然是以帮助后生的名义把我调到了宁缺的同桌，在班会上警告我，说宁缺再惹任何事，都算我的责任。在整个中生涯，我和宁缺从来没有在学习上让惠惠老师费过心，我一直是班里的第一，学校前三，宁缺也稳定在班里前十，考不考政治，到时候他的名次应该还会前提。不过，这并不代表我和宁缺没让她心，事实上，我们经常给她惹些小麻烦。尤其宁缺，他在中时的两次成名之作，都给惠惠老师带来了不小的麻烦。第一件事，自然是他换卫生间挂牌的事，惠惠老师好不容易给压下来的，只给了个警告分。第二件事，则是宁缺在惠惠老师的语文课上，的那首歪诗。那天，惠惠老师在作文课上教诗歌的写作方法，让我们参考曹植的诗，用《豆萁》为题，从五言、七言、现代诗歌中任选两裁，各一首。看着所有人愁眉苦脸的样，惠惠老师让作为语文课代表的我站起来阐述下思路。我想了想说：「曹植从豆的角度发，说的是兄弟争斗，相煎何太急。但是如果从豆萁的角度发，就是为了让豆成为一盘好的菜肴，燃烧自己也在所不惜。」我继续说：「就像初中的课文《荔枝》，作者说蜂，是非常可的小生灵，对人无所求，给人的却是极好的东西。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。它是渺小的，又是崇的。」

惠惠老师很满意的让我坐下，然后问有没有其他的想法，没有的话，就参照莫山山的思路写。宁缺在旁边小声跟我说：「蜂家的又不是给你酿的，是给自己和孙吃的，人家豆萁辛辛苦苦育的，是为了生发芽，也不是给你煮着吃的。你完坏事，还夸人家尚，哪有这样欺负人的。」我用力踢了他一脚，让他不许废话，好好会题者的思路，然后看他过了一会，动笔在作业本上刷刷的开始写，这才放心写自己的。写完之后，我拉过宁缺的本，看完脸立刻变了。我在记事本上写：「别这么写，你还背着个分呢。」然后给宁缺。宁缺回了一句：「就要。」然后还给我。我又写：「重写一个的话，我让你亲亲脸。」宁缺看了我一，似乎狠了狠心：「不要。」我继续写：「亲嘴？」宁缺脸似乎有红，但还是很镇定的写下：「不要。」我继续：「吻？」宁缺很犹豫了一下，写：「反正迟早都是我的。」我想了想，了大招，我写：「这周日，你想什么都可以，怎么样？」宁缺这次一都没犹豫，写：「好！」我回到：「梦！！」离下课还有十分钟的时候，惠惠老师了几个同学，让他们把作品念一下，觉也不是特别满意，于是让我起来念我写的。我静静的念：「辛茹苦扶豆起，煮豆不惜又燃己；成灰尚且思来年，随风纷飞化泥。」同学们一片赞叹声，惠惠老师微笑，说第一句为了押韵而押韵，有些生，其他都很好，中写这样的句已经很不错了。宁缺听完，看着我嗤的一声笑了来，老师可能听其中的不屑意味，于是让宁缺站起来念他写的。我大惊，赶把自己的作业本从课桌下递给宁缺，让他念我写的另一首五言。然后，我看到宁缺还是拿起了自己的作业本，我郁闷的趴在桌上，这个混球，看我回家怎么收拾他。宁缺有些清脆又有些倔的声音响起：「前有杨朔荔枝，搜刮民财穷箱底；后有煮豆燃豆萁，如烧炖胎息；可怜小不能言，可笑大人厚脸；我说教材编撰者，又当婊……」宁缺顿了一下，还是继续念了来：「又装……」我听着班里如开锅一样的大笑声，喝彩声，担忧的看着惠惠老师，一副祈求的神，千万不要把这件事到教导去……惠惠老师明显也被这乎意料的大胆之作呆了，过了一会，才整顿了一下课堂秩序，然后说：「宁缺同学写了自己的真正想法，这样好。对于杨朔写的荔枝，的确一直存在争议，但是希望大家也会一下，他写那篇散文的时候，正值1961年国家最困难的时期，需要全民一起艰苦奋斗，共同度过难关，那篇文章确实有它特殊的历史背景，当时的大环境也确实需要这样的宣传作品。」后来从别的班得知，惠惠老师这是第一次，也是唯一一次用这个作文题目，在后面别的班的课上，都换了其他题目，而宁缺这段大逆不的文字，也不知怎么就传了去，然后『缺心』的外号，就这么在全校被叫响了。当我下一次语文课前，把作业本拿回来发的时候，特意把宁缺的留在自己手里，我先看了看我自己的