己的秘密又被同学公开，大多数人知我的取向是同恋，这有可能会让自己粉碎骨。这个学校还能上吗？同学的讽刺、嘲笑和那发的“嘘”声，历历在耳，我真不知如何是好了。

“邓老师，小叶说下周一送我上学，并要去我宿舍警告我的室友，我害怕。如果小叶去了，所有人都会知，她是我的同恋人，那就真正的轰动全校了。所以我和小叶有了冲突，她一都谅不了我的实际困难。

“我还有一个麻烦，最近我妈老是往宿舍里打电话，发现我并没有住在学校里，很担心我了男朋友，并要求我住校。妈妈还向室友打听我的消息，像个侦探，我真怕室友穿帮，那就麻烦了。

“如果我爸妈知了我的情况，会伤心死的。可是如果不让我跟小叶在一起，我也很痛苦，您帮我主意吧！”

我对芝说：“心理咨询师是启发求助者自我认知存在的问题，同时帮助求助者自己选择。无论你的取向指向同还是异，至少你现在愿意解决你内心的冲突带来的痛苦，这是一个好的开始，让我们共同努力。”

案例分析

对芝家的分析

在我和芝探讨她以同恋形式，尝试和验与被时，芝说的更多的是，“谁能我，我就接受谁。对于我来说太重要了……”芝认为父母给她的，没有使她到温，那是一缺失的。当芝心理得到释怀，生理得到满足时，而给予她的恰恰是来自同的。

芝自一个书香世家，父母都是老师，对自己的女儿教育自然很重视。但对孩教严格不意味着把孩“禁锢”起来。孩的课余时间、人际往都被“禁锢”在自己家里，就可能会现像芝一样很难同龄人的状况。

青期孩在各个方面都在发展：、心理还有社会往能力。这个时候孩的生活重心应该是从家转移到学校，社圈也应相应的从父母亲属转移到同学、老师当中。这个过渡对少男少女今后社会是否顺畅非常关键。家长在这个时候对孩理上所应该掌握的“度”也很微妙，对孩放任自固然不可，但像芝父母那样刻意缩小孩的际圈也不行。

孩的时间、活动空间也许父母可以“禁锢”住，但是孩的情需求、孩的心理和情绪变化能被“禁锢”住吗？更何况孩是早晚要走父母的羽翼的。

芝现取向偏离就是因为她的情长期压抑得不到满足的极端表现。在青期，女孩对异也有渴望，也有冲动和需要。

当芝已经上了大学，芝母亲试图“遥控”芝生活的方式势必让芝产生抵情绪，反而不能了解孩的真实状态。

芝的母亲总是担心芝男朋友，但如果知芝现在的恋人是一个女孩恐怕就不仅仅是担心了。

文本分析