如果说老版《蜻蜓》更注重于孩之间的友情，新版可能在老版的基础上，增加了对贫困山区教育的描写。这就是刘元想要拍摄的老少咸宜的电视剧，既有社会意义，又有教育意义。

因此，庄禹这个角在整剧中，就有了极其重要的作用，和十分悲情的定位。白怀瑾刚才的那几个动作，几句台词，表现了一个自愿来到乡村的年轻教师面对贫瘠的村所的悲伤和无奈。

好像透过孩看到了自己从前的模样，一边抚摸一边试探地问：“老师来教你们读书好不好？”

闫老笑着了说：“还好，应该还能撑到你们拍完电视剧。我还想看看新的《蜻蜓》是什么样的。”

庄禹选择来到村里教书，本是没有工资的，因为县教育局对这个村的教学安排一直是建议他们去县城上学。庄禹靠着东奔西走，终于在村里找到了一间可以用来让学生上课的房，又了很多功夫才说通村民，将孩送学校。

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他几步走到椅前蹲下，握着老者的手，情不自禁地喊了一声：“闫爷爷！”

这样艰苦的条件，直到谢涛跟随父母来到村里，才开始好转。谢家的投资让学校变得像模像样。

第四句话和第五句话，听着简单，但对庄禹这个人来说，是艰难的开始。

第三句话，他在应承元稼的疑问的时候，视线望向远，是在看几个躲在漏风窗外的孩。仿佛在那几个想要躲藏起来，但是没有成功的孩上，看到了自己当年因为贫穷没钱上学，只能躲在村里学校的窗外偷听的样。

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第二句话，他在向元稼解释他自己的名字。庄禹这个角，在老版就有，是个从山村受人资助走来的苦孩，师范毕业后被分到县城，但是听说这个村没有学校，孩们都不认识字，便扔下已经安排好的工作，一个人背着包来到了村里，自愿当这里的老师。

“闫爷爷。”白怀瑾蹲在椅前，看着多年不见的闫老，忍不住眶发红，“你最近还好吗？”

第一句话，他是在解释元稼的名字。在剧中，元稼是个乡下小孩，已经十岁了，却还没有读过书，因为不识字，也不知自己的名字怎么写，是什么意思。他左手着的是“黑板”，右手拿着的是“粉笔”。一笔一划写下的是“元稼”两个字。

他说着，视线移到全走到自己面前的主创人员上。刘元有些激动地上前，握了握他的手：“闫老，我-

闫老看着前的青年，眉弯了弯，拍拍他的手背：“好孩，都长这么大了。”

几乎是在瞬间，白怀瑾的表情变了。

重新改编过的《蜻蜓》剧本，闫老一个字一个字过目了。对于白怀瑾刚才的表演，他隐约记得那一幕戏总共只有不到十句的台词，都是听着无足轻重，但是十分讲究演技的。在老版《蜻蜓》中，也有这场戏。但是白怀瑾的表演，没有老版中的风平浪静，一切看起来像是酝酿着滔天浪。他的每一句台词，听着没有意义，却实际上预示着之后会发生的很多麻烦事。

话音落下的瞬间，从后忽然传来掌声。白怀瑾蓦地愣住，下意识扭去看，只见后的会议室门前，不知何时多了一把椅，坐在椅上的老者正看着自己，脸上带着难以抑制的激动。