哼，看到老师那不知是真的还是装来的天真模样，尤其是讲到什么学说争议的时候睛像发光一样，可到我的气瞬间消了。

老师又回复她一贯示范完立刻讲课的豪气举动，连鞋都没穿，以刚生的状态赤地穿梭在课桌之间。

“现在确实看不那么心狠手辣，应该说，她是从这一届开始才变得那么温柔。要不是我和另一门卢老师开的刑总课冲堂，我本来也不想再修陈老师的课。”

我可以想像一个被当重

“我那一届大概一半吧。”

罪早该废除了，基於三理由：1、通罪是形式上平等，看似罚夫也罚妻，其实男方通常是经济上的支，最后获得宥恕的机率显然於女方。

下课后，我好奇地挨近孙鑫淼学长，看了看他的笔记，有前年他第一次上刑总时的笔记，也有去年刚的笔记，我觉难怪人家会成功，除了笔记用心，内容更是经过一番整理。

“老师看不那么心狠手辣啊！”

学长摇摇苦笑。

“什么什么？学长你说详细一。”

正犯之见解，其认为所有之犯罪均得以间接正犯之方式来实现；亦有採否定见解者，认为纯正分犯与间接正犯是不能相容之概念者。然而目前我国多数学说则是认为，纯正分犯非与间接正犯并非互斥之观念，所以在质上属於纯正分犯之犯罪类型，在符合一定的结构模式下，仍有可能以间接正犯之犯罪结构去实现。大家可以思考一下这个问题，例如，通罪─‘有偶而与人通者，一年以下有期徒刑。其相者亦同。’有可能以间接正犯的形式行吗？“

基於英雄惜英雄，尤其是他连老师诱人的都没到就早的窘样，跟我当年有过之而无不及，我对他毫无敌意，只是好奇地跟他聊着天。

老师左手抓着我披在她上的外，右手继续写着板书，连看都没看我一，从侧脸看到她里满是笑意，她促狭地：“老公，谢谢你。”

趁着她还在写板书，我赶把她衣服捡了一捡，拿到讲桌上放着，也顺手脱下外披在她上，怕她着凉，这毕竟是冬天的尾声，还没到天啊。

我张大着嘴，下几乎要掉到地上了。

“学长，老师一届大概当几个人啊？”

趁着他正在收笔记和讲义，我忍不住打探一些关於老师的八卦。

“通罪也是我们一开始提到的‘分犯’中的一态样，和公务员犯罪等等一样是‘纯正分犯’，今天男女和并不违法，违法的是已有偶之人还与他人和，相较於生母杀婴或杀直系血亲尊亲属罪，杀人本来就已经犯罪，所以生母杀婴或杀直系血亲尊亲属罪被称为‘不纯正分犯’。”

我拉着学长想再知一些讯息，学长便跟我聊起了他所认识的陈湘宜老师。

“有关间接正犯与分关系的一个重要争议问题，就是质上属为纯正分犯之犯罪类型，是否能够得以间接正犯之犯罪结构型态来加以实现？此问题亦为学说上之争议问题；传统学说上不乏有直接全面肯定纯正分犯罪可以成立间接

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2、以通罪为由对方离婚的情形已不再必要，现在使用概括条款事由判决夫妻离婚的比例更大幅提升到60％以上，离婚事由愈趋弹、合理、个案认定。

老师好像怕我还在生气，即使知我刚刚真的被吓傻了，也一时生气甩开她的手，她还是一是同仁地看看我对刚刚这一段学理的反应和接收程度。

这时台下才响起同学的鼓譟声，老师也笑得枝颤，只有我困窘地下不了台，低着就要逃回我的座位。

3、抓的举动造成经济和司法上的浪费，通罪的追诉过程中更往往让双方连朋友都不成，扩大冲突和伤害。“

“虽然上课一样活泼，可是以前哪有你们那么多沙必斯，我上学年整年下来连老师内都没看到过一次；去年你们班第一堂课老师就小妹妹，我比你们班更震惊好吗。”

哇靠！我听到这里吓到连都要吓直站好了。

“很难想像对不对？要认识到自己是有偶的，或知对方有偶，又愿意和他人合意相，才成立通罪或后段的相罪。有这样的可能说一个综观全局有十足支的人幕后控两个无知的人成立通罪，除了无聊的恶作剧，还有甚么可能，而真的有必要罚这样的行为吗？”

学长吃力地揹起了背包。