唐寒捧着茶办公室，冲他笑，“问路见星的事？”

“光很灿烂？”唐寒笑起来。

“嗯。”

唐寒招呼他，“我了解过情况，说是路见星小时候并不讲话，现在我们看到的他的表现，都是经过十多年有针对的密集预所影响来的。”

他还是不太愿意承认是自己专门去网上查的。

“不是他不想说，”唐寒，“让他对情绪解释，已经超了理范围。”

“你知？”

唐寒问：“想和夜行讲话？”

盛夜行“嗯”了一声，没什么表情，却已经开始张了。

盛夜行理了理睡得凌的领，“可是他有时候能说完整的句。”

他明明担心、关心，却非要装作不太在乎的样，靠在办公室门，看似随意地喊一声：“寒老师。”

“冬天也快过了……”唐寒叹，“小半个学期下来，他步已经很大了。多亏了你。”

“不愿意讲。”

“夜行，”路见星住自己冰凉的手掌心，“我和夜行，讲话。”

“他有时候……很多想法有意思。”盛夜行说。

“离寒假没多久了，这段时间少让他喝，也少吃面。”唐寒说，“消化有病症的人多少都有情问题，我得多注意。回还得给他家长说说。”

唐寒喝一茶，认真：“但是，他说了一句‘夜行’。”

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望着自己笑。

这图并没有表示光灿烂，算是路见星开始表达联想思维了。

“嗯。”

和前几次谈话一样，路见星前脚刚走，盛夜行就主动找上门了。

唐寒摇摇，继续：“教他发声音和发元音的难度是一样的。从他能说‘嗯’或者‘啊’这样的语气助词开始，就说明他离讲话不远了。现在也是训练来的结果。你不会知为了讲简单的一句话，他会在脑海里排练多少遍。但关于他的思维，我们都没办法理解，只能引导他讲真实想法。”

路见星盯着图，还是说得有些磕，意识到了漏了一个字，他又认真地补充：“在，踢球。”

劝说着让他把衣服穿上后，唐寒让他回了教室。

盛夜行沉默几秒，才，“他也……帮了我很多。”

路见星避开了问题，开始把话题回到照片上：“光下，灿烂。有，男孩儿，踢球。”

盛夜行补充：“人与人之间许多想法都不同，你们老师也不能去否定他的天行空。”

“我只是想知他为什么不愿意放寒假，”盛夜行共情能力弱，很少能站在别人的角度想问题，“还有为什么不穿衣服。”

他记忆中的“男生”，总是在冬日灿烂温的光下，跑得一汗，站在篮球架下神采飞扬地笑。

盛夜行像想起了什么，问：“腔也需要化？”

唐寒，“对他，我还在探索期。”

“嗯，”唐寒说，“多监督他用，偶尔哨。这是两个化腔肌的绝佳运动。”

唐寒到最后也没能问来他为什么不愿意放寒假，只当是自闭症孩对“不允许环境改变”的执着。

“没，听说的。”

到了这一细节，“嗯……也不一定是和他。想想和其他同学讲话？”

“对。而且如果他在语言方面暂时有退步，那也很正常。不要着急，会慢慢变好。”

“先来坐，门站着冷。”

“他什么都没说？”