然后田渚让大雄闭上睛，他再为大雄一次示范，将大雄带到了完的意境中去。

田渚接受了大雄的赞，然后带着大雄一起读了一遍。青年温柔的声音，与小孩稚的嗓音混合在一起，就像是构建了一个和谐的世界。

渚的声音温柔动听，但在朗读的时候，却又时而低回婉转，时而嘶哑哽咽，每一次的音调的变化，都将大雄的心勾动，直到最后，大雄已然是泪满面。

田渚的困惑压在底，哆啦a梦这样的机猫，真的是这个时代能有的吗？他的上虽然也有着超时代应该有的系统，但是哆啦a梦的场还有这样的度智能，真的不像是现在能有的东西。

和他们第一次上课的时候，大雄拿着书就瞎念，毫无情，完全就是认字般的朗读不同，田渚现在能够从大雄的声音里听他真心思考过文章在讲什么，也尽力地想要表现主人公的心情。

“我、我来给你们介绍，田老师，这是哆啦a梦，前几天他回家去了，现在才回来，”大雄特别兴地拉住哆啦a梦的馒手，“哆啦a梦，这是你不在的时候，妈妈给我找的家教师，田老师。田老师真的特别好！”

但是真要说大雄朗读得有多好，那是没有的。最起码还不够引人胜，也没有办法完整地还原文章的内容。在句读上，也还有很大的步空间。

第009章

田渚轻松地笑：“只要你认真跟着我学习，以后你也可以轻松应对胖虎呢。”

田渚还在判断声音从哪儿来的，大雄顿时就被弹开的屉给碰得连人带椅摔倒。

大雄在田渚的注视下，拿着书本，声情并茂地朗读了起来。

可没有足够的阅历，没有丰富的人生经验，想要充分理解这些伟大的篇章，并不容易。

大雄：诶？！

“宿主的怀疑很对哦，哆啦a梦是一只科技机猫，来自未来。”96的声音在田渚的脑里响起，又顿时消失。

『他果然是个温柔的孩呢。』

田渚叹一气，将公文包放到地板上，然后让大雄抬起看着他的睛。

踏去。

哆啦a梦奇怪地摸了摸自己圆圆的脑袋：田老师……未来没有田老师存在才对啊！他是怎么现的？

随着大雄最后一个字音落下，田渚睁开，很兴地评价大雄的朗读有步。

那些绚烂景描写，那些看似朴实无华的心理叙述……或者是那些华丽的俳句，那些佶屈聱牙的长短组合句……每一个字符，共同作用下，组成一曲完的乐章。

有问必答的96真是及时雨一样的存在呀。

“很好。”田渚莞尔，双手在大雄的脸颊上，轻轻拍了两下。

“事情还没有就先否定自己，这可不是好习惯。刚才是惩罚。”田渚捡起公文包，拉着大雄的胳膊，带他往楼上走。

“大雄！”哆啦a梦也十分想念地从屉里翻了来，落到地上，他才注意到田渚，转而问，“诶……大雄，他是谁呀？”

田渚在大雄朗读的时候，却还是闭着，尽量的去想象大雄希望表现来的情。

大雄犹豫再三，还是抬起，勇敢地与田渚对视。

渚赶拉开椅，检查大雄有没有受伤。大雄也就了两下腰，又激动地翻坐起来，泪都没有掉一滴。

那份努力的心思，让田渚受得真真切切。

大雄稚的声音朗读着著名的俳句，虽然尽力在想读情与节奏，但可惜没有什么效果。

“哆啦a梦！”看到自己视作家人的哆啦a梦回归，大雄动得尖叫。

“好厉害！我好像已经明白了作者要讲什么样的心情了。”大雄为田渚鼓掌鼓得手都要拍了。

尽心里奇怪，但哆啦a梦还是情地向田渚打招呼，两人握了握手。

一篇课文，想要判断学生是否提前熟悉过，最简单的法就是听学生朗读。

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对付自卑的孩需要多鼓励，方法也需要更加柔和。如果孩懒惰没有恒心，那么就需要老师与家长多多督促，明确赏罚，激励上。在此过程中，大人们逐渐的让学生养成独立自主的好习惯，以免其学习的主动完全与老师家长挂钩，过分依赖大人。

渚想着，轻轻笑了下。

“大雄！我回来啦！”

这及时的解答，顺利的解决了田渚的困惑。

年龄还小的学生，很难会文章作者沧桑的。

大雄说到田渚的时候，睛都快笑成一条儿了。

他竟然还有想要更多那样的惩罚！

“我不行的呀，我这么瘦弱，胖虎他那么壮……”本来听得睛亮晶晶的大雄，想到自己什么条件，就不行了。 [page]

大雄还沉浸在刚才的惩罚里，有不能自己。