文老师一职，下午上就要授课，但是内心却并未有任何忐忑。

原先校长还问reborn要不要过一段时间再让芥川上班，让对方好好准备一下，但是直接被小婴儿拒绝了。

reborn：“别小看他哦，不过是初中生这程度的国文……芥川哪怕什么也不准备，他也能够上一堂彩绝的课。”

芥川龙之介的文学储备量大的惊人。

虽然断隔了二十五年，但是二十五年前的世界各地文学作品，芥川几乎都看过几遍，尤其是古典文学作品。

能够登上国文课本的文章，自然是经典中的经典，其中极少会现现代的新文章，如果有，那必然是至极的杰作，能够跨越时间历史凌驾于。

芥川的作品属于后者，而今天他要讲的《竹取语》则是前者。

“不见之缘，悲泪满衣襟，不死灵药又何用……这是辉夜姬随天人离开之后，皇帝所唱的歌曲……”

仅仅是看一标题，明白今天上课的范畴之后，芥川便拿起粉笔，轻松的将文章的重列了来。

比起遵守考纲死板释义的初中老师，并非正规教师的文豪芥川龙之介似乎更加随心所一些，他并不在意考纲，而是仅仅将文学悟倾诉来，同样的故事，芥川会加以自的理解与悟，衍生讲授作品年代、以及相关类似风格文学的额外内容以及日本古代文化特——除了分古语需要在黑板行简单释义，帮助学生理解。

除了文章的悟之外，故事结构的艺术也是芥川在讲解文章是最偏的一。

他甚至不需要看书就能够将文章内容一字不漏的复述来，然后随机名询问学生的悟，“文学没有固定的答案，每个人的受都是独立的，你仅仅只需要说自己的想法就足够了。”

绝对不会直白否定，也绝对不会批评。

如果有想法相撞的观，他也只是会思考之后，理的分析对方理解的角度，如果发现知识误区或者是时代背景误区之后，会行解释，然后再度从误区的角度衍生新的故事。

如果只是单纯的理解不同，芥川也不迫对方接受自己的看法。

他只会安静的看着对方说：

“请说服在下。”

“文学与理解，本来是就看谁能够说服谁、谁更能够动谁罢了。”

只要站得住理由，那么理解角度造成的差异是可以被他接受的。

学识丰厚的青年与其说是在上课，到不如是一场引人胜的文学盛宴。

他似乎非常懂得如何用文字和故事引别人的注意力，惊人的文学知识储备也能够让他应对如。

也不张，就当是在教导自己的弟弟妹妹一般，无论是语气和是悄无声息的提醒走神的学生，都是熟练到不行。

因此，一节课上完，绝大分学生们还于一意犹未尽的状态。

直到芥川把手中的课本啪的一声合上，单手捂着嘴低咳几声，平静的看向下方：“那么，下课了，剩余的内容明天再继续。”

这才让学生回过神来。