所以很快，就在网上因为这段老师殴打学生的视频双方激辩了八百回合的时候，开始有知情人来了：

确保更多的人能看见。

“弟弟，你这就不懂了。度需要大量网友自发地加跟发言。如果是一面倒的评论，反而其他人只是会赞同一下，看了就算了，要有争吵，他们才会愿意加其中，去表态。怎么才能争吵呢？双方都要有一些自以为的理由。老师殴打学生，九成人都会觉得肯定是老师有问题，只有很少数人会站在另一边。但‘举报’这个事情，会带来新的炸。

简家给的实在是太多了，所以大v态度也特别好，还耐心给简泽安分析：

“知情人”当然是存在的，应该的确是三中的学生，简泽安也不知是谁，但反映的情况基本属实。

虽然他一直知舆论是可以纵的，但是能够将整件事情在一开始就盘算好，确地预测和左右网友的想法……

后面的发展也确实全都如这位大v的预料。

他心中对这位大v到某敬畏之情。

但这还没完。

“这个表述是不是太避重就轻了？显得我举·报他是私愤？我觉得应该把张汉明侮辱女生、颠倒黑白还有漠视校园暴力的事情都说一下。”

简泽安还有纠结：

这个知情人的说法刚来，“老师派”一波雄起，纷纷表示这动不动举·报的学生好可怕，小小年纪就这么险云云。还有不少社畜不情况一不一样就自我代，脑补了一下得罪下属被越级举·报什么的，说“我也想一掌拍死他就是没胆”。

中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？

不过网上说话的声音不计其数，有几个能被关注到？

哎，参与度就有了。

怎么说呢，心情有复杂吧。

所以还有一：要不断添加新料，让网民们会到层层分析、丝剥茧、循序渐、情绪一直被调动的“快·”。

但他还是选择听专业人士的意见。

合格的能够引足够多的人、在足够长的时间里关注的话题，还需要能保持大家的气，避免吵完一架抛之脑后。

简泽安听得一愣一愣的，目瞪呆。

【我就是y市三中二年级的，视频是真的，就是今天早上发生的事情！视频里被揪着领的是5班的同学简泽安，而那个老师是我们年级组长张汉明。他之所以冲来找简泽安麻烦，是因为简泽安举·报他之前的污蔑自己朋友。校长好像说要跟教·育局打报告解聘张汉明，所以他恨死了简泽安。】

所以，简家联系的大v看到之后就转发了一下。 [page]

“很多人都讨厌‘举报’，讨厌‘打小报告’，而且咱们国家总喜把学生当不谙世事的孩，而且很多时候要求受害者完全无辜被动。这个时候突然知——‘哎，被打的那个学生举·报过这个老师’，会制造一个小反转，让不少人觉得‘好像确实是老师被了，难怪他这么生气’。这样争辩双方的力量会此消彼长，达到一个相对平衡的状态，也会引更多人参与争论——好吧，直说，就是吵架。等他们吵得再激烈一些，这个时候，再放新的料：这个老师被举·报是因为他侮辱造谣学生、纵容校园暴力，导致学生疑似现抑郁。就会再次反转，将事情推向最·。”

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