，信众也隐晦地提到，他未来的学生，名叫费佳的孩格有古怪，可能不是那么好教导。

毕竟是现实世界中能写《罪与罚》的俄罗斯文学杠把，肯定与众不同，至于好教不好教……

安和向来认为，大分孩都是能够教导的，倘若怎么都不开窍，有可能是老师的方法不对，就像是太宰治，在他找对模板之后，好度就蹭蹭蹭向上涨。

至于费佳属于哪，就要看看再说了。

信上还说，希望他今早上岗，最快的话今天下午1就可以。

安和一方面因他们家不同寻常的急切而到困惑，一方面却对即将到碗里的新学生颇有兴趣，刚想着提笔回信，后就传来咯吱咯吱锯木的声音。

太宰的聪明表现在方方面面，无论安和填鸭式的输多少知识，他都是迅速吃下去并且化为己用，是以才过了几天，就能拉些简单的曲。

畅的音符回在公寓中，简直就是神享受，而铁锈的噪音，都快让人耳朵血了。

如果现在安和还搞不懂太宰的想法，那他简直白教那么多的学生了，虽然不知太宰的雷达到底有多锐，但他对任何可能成为安和学生，或者单纯被安和注意的对象都抱有警惕之心，因此无论是他想去见见果戈里，还是成为费佳的家教师，太宰都是用各手段调转安和的注意力，或者展示自己的不愉快。

这肆无忌惮的争行为是绝对不能姑息的，多数情况下安和是个温柔的人，可偶尔，他也会严厉地指学生的错误，让他们意识到，自己的无理取闹是没有任何用的。

为什么两三岁的小孩会用哭来表达自己的诉求，迫家长来安他们，因为孩们知，哭闹是有用的，是武，反向推理，如果对他们的哭声置之不理，很快人就会认识到，哭没有任何用。

安和就要告诉太宰，他的抗议是没有用的。

于是他直接换上正式外，拎起公文包门，甚至没有纠正刚才太宰错误的指法，直接说：“陀思家急着让新的老师上门，恰好我现在有空，就去看看。”他用轻柔的语调说，“哎，真希望新的学生能更省心一，那我就轻松多啦。”

说完也不去看太宰治的表情，径直打开门，当然，他也没有绝情到底，还问太宰治：“今晚想吃什么，修治，我下课回来会买的。”

太宰他什么都不想吃，里都没有光了。

“我无所谓。”

“这样啊，那我就买土豆炖好了。”对蟹料理绝不提。

陀思妥也夫家在莫斯科的中心地区，安和去有士直达，他准时到达对方家门，门房听说他是新来的大提琴教师，同情地看了他一，还委婉地说：“您已经是第六名老师了。”

“费佳少爷他是不世的天才，如果他说了什么，请您一定不要放在心上。”

安和在想，这是说他天赋绝，让一切教过他的人自惭形秽，还是说小孩太毒，说话不中听？