们和学校老师沟通了吗？”

“老师找了她好几次聊天，她没有改。她成绩算很好的那，也没有真的什么事，所老师后来就睁只闭只。”

学生们越说越烦躁起来了，抱怨那个学生的话更像是倒豆一样多。

青少年现说谎的行为，有三个方面的心理况：一，追求自由意识，用谎言减少外界涉；二，社需求上升。从幼年期上升到青少年期，他们的视野逐渐方，开始迫切需要得到外界的关注；三，为了满足当前年龄段不被允许的需求，只用谎言掩饰。

目前在看来，这位叫上野纱纪患有二病。

这一般过了青期就可自愈。

“老师不说说她，让她恢复正常吗？她这样好讨厌。”

慢条斯理地说：“比如说呢？”

“比如说，可上课的时候提问题，让她回答，证明她不是灵媒之类的。她被揭穿后，之后就不敢再这样了。”

“那到时候，你们就会很开心吗？”

“当然！！！”

“所，”继续帮她们三人剖析，说，“那是什么样的快乐？幸灾乐祸，是报复，是觉得惩罚了恶人的快乐？”

“……”

几个学生顿时面面相觑。

见她们不说话了，继续说：“你们再想想看，之后需要建议，可再来找，怎么样？因为知你们是品学兼优的好孩，但很多方需要思熟虑，不仅仅得思考自己，得思考人，你们说对吗？”最后一句是下了心理暗示，提醒她们自己是有德有底线的善良学生。

她们离开之后，又重转回白板。是最后一堂课的讲师，前面教理的老师并没有把整个白板净，留了上半截的公式和图形。这里要说明，那个白板的度比普通教室的要1.2倍。不是太矮了。因为不想被人看到踮着脚尖白板，所上课的时候，就没有那分。现在人走光了，费力地开始净。

不知过了多久，后传来一句话：“这事教给学生就好了。”

回一看，见到松田阵平靠在阶梯教室的桌上看着一地净白板，估计是今天在外面很多事，所他在教室里面是着墨镜，发要比在警校的时候长了一些，但卷得也比较明显，有靠近原着线的形象。他双手抱臂，一没有想来帮忙。

真希望在场的是小天使诸伏景光。

萩原研二也很照顾人的，不仅照顾人的境，会照顾人的绪。

觉得得开始习惯松田阵平，于是调整状态，问：“你专门找，是有什么事吗？”

“对。”

松田阵平说着，把自己的背包移到前面，开始在桌上摆一件件与电脑相关的零件，每件看着是半旧不的样。不一会儿，这些零件就摆满了桌。惊奇于松田阵平到底在哪里搞来那么多的零件时，松田阵平抬看了一，平静地介绍：“可看着不习惯，但这是你的电脑。”

“……”

不知他人遭遇这事是什么受。

只是突然间想到了老舍写过的一个故事，就是老舍很喜荷，自己时间心了一些，更写了很多关于荷的诗句，市场上见到荷跟着瓜果在卖，自己心疼之余，不得不心理建设。然后，有一年夏天，他的朋友无意间把他的荷给炸了，说他的荷有老了，但应付着吃。差不多是这样的话。