邓军医生的探索告诉我们，的问题不是孤立存在的，而是与环境与教育密相关。瑶的教训说明，当我们千方百计地孩，当我们毫无节制地满足孩，当我们在自我陶醉中诱发孩烈的占有，我们就等于在制造问题孩，而只是其中的一个问题。

我是一个很普通的人，上普通的中，上普通的大学，现在却投于一项非常有意义，也很有前途的事业：对青期的少男少女开展

么得心应手，而经常有吃力的觉，因为现实的复杂往往超了个人的知识与经验，甚至于对所有教育工作者都提了挑战。但是，这也正是我对邓军医生怀有敬意的地方，她像一个守前沿阵地的战士，竭尽全力地搏斗着，她的守是青生命的希望所在。

邓军医生告诉我：“本书另一个作者就是我大学毕业已工作两年的儿，林鹏，整25岁。他给了我很多重要的帮助和支持，同时他衷于青期心理的工作，目前是国家二级心理咨询师。他是一名记者和编辑，对案例的分析和建议倾注了大量心血。母共同完成青期健康教育特别是心理的书，我想这其中的意义是很特别的。”

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

在面对教育的问题时，人们很容易想到如何讲解的生理知识，这自然是必要的环节，但实际上，比的生理知识更丰富也更重要的是的心理知识，而比传授的生理知识和心理知识更为关键的是健康人格的培养。我曾反复调的一个基本观，即教育的心不是传授知识而是培养健康人格，教育的心也是培养健康人格。邓军医生的案例分析恰好证明了这样一个理，也就是说，瑶的问题实为心理的畸形和人格的扭曲，原因在于错误的生活方式铸成了错误的家教育。

□由于父母在神生活上对瑶的关心不够，缺少心灵的，瑶从小的快乐模式只是建立在质上人一等，一比别人拥有更多的优越。

请看儿林鹏怎么说：

邓军医生的书有特别的价值，比如她对于瑶的分析，就非常值得广大父母们思。她写：

有了好的生活才有好的教育，有了好的教育才会生活得更好。邓军医生的成功给我这样的启示。前面我讲到了邓军夫妇指导儿清洗生的故事，那么，这个儿后来的健康与发展如何呢？

□因为，当她发现她的男友辜负了她时，她觉得很难接受，便采取了极端行为——抢别人的男朋友。在她潜意识中，她要用这行为来向动摇她的优越的东西行挑战，证明自己只要想要，就能得到，并从中去验价值。

□瑶在父母面前烟、喝酒、逃课，把怀的消息告诉母亲，这些看似叛逆的行为，在她的潜意识里，实际上是为了引起父母的关注，是在变相的索要父母对她情上的关。而采取极端的方式去获取情，同样也在表达她渴望被关注的需求。

瑶是一个占有很的女孩，这从她一次次抢别人的男朋友可以看。而这很的占有，与她从小的生活经历是分不开的。

□每个人的观和认识都会或多或少地打上家烙印，会不自觉地继承父母的观和认识。瑶对待初恋男友、之后的男友和几个好朋友的方式来看，这实际上是在延续父母对待她的一关心模式，即仅仅从质上付。瑶在同龄人中的孤独也再一次证明了仅从质上付是不够的。这单一的付方式，让她很难和别人建立起友好的关系，她在内心是孤独的，是希望得到别人的关注的。

□她生长在一个质生活很丰富的家，再加上父母的惯和纵容，瑶的质需求很容易满足。因为这些东西来得太容易，会让瑶觉得，得到一切东西对于她来讲都是理所当然的。