妈妈也经常掉泪。我快崩溃了，妈妈带我去神医院，医生诊断的是‘抑郁症’，开服药，我吃了两天药，因为有副作用——情绪不好，上课困，妈妈怕影响我的学习，不让我吃药了。

“在爸爸妈妈理解、帮助和支持下，我参加了考，考了496分，上了二类本线。虽然有些遗憾，但对我们全家来说，已经不容易了。考后，我的心情并没有好，在家休息，对班主任的幻想症减轻了，但还是控制不住要想象。

“现在更让我痛苦不堪的是，我竟然把联想转移到爸爸上了，我想象电视剧的人是我和爸爸，我们发生行为。这让谁都不能理解——妈妈、爸爸都开始有些不耐烦了，说我没事找事就是不学习。

“不停的联想让我很烦躁，我谴责自己——这是违背理德的。而在我上还有更怪的事，现在只要现在我视线之内的异，我都能想象与他们发生行为。

“我满脑想的事情都与有关，如走在大街上看见捡破烂的男人，等红灯的骑车人，到十字路看见拿小旗的通协人员，甚至街上一个碰面的男人都可以我的想象中，被我幻想。我一边想一边恶心——邓老师您说我怎么能想象与捡破烂的人呢？这些是不是怪怪的？”

案例分析

对小榆的家分析

小榆的家温馨和谐，父母在孩现问题时，没有给小榆过大压力，始终理解、安，这样的法值得称赞。但是在孩成长过程中，对孩现的一些问题仅仅是理解还不能有效地解决问题。帮助孩走迷茫，引导他们正常面对现的挫折，这些也是父母需要的。

如果父母不能到这些，应仔细观察发现孩有无异常行为和心理变化，及时寻求外界帮助。对孩的怪异想法，如果父母认为无关要，就会造成心理问题。

文本分析

在我认真倾听小瑜讲述过程中，我得三比较重要的信息：

1。小榆的爸爸是个军人，队在外地，长期不能与小榆和妈妈在一起。爸爸很小榆，父女俩的关系很好。二时，爸爸转业回到小榆和妈妈边。

2。在国外的男孩元长相与她爸爸很像，气质也很像。

3。男孩国后，小榆上网无意看过男女发生行为的图片，想象时伴有手，并有耻辱、自罪。

小榆的问题比较复杂，涉及到暗恋、幻想、迫、恐惧、焦虑、自等等诸多情况。由于问题现的时间比较长，现了泛化的现象（简单说泛化现象就是心理问题广泛化、扩大化）。而且在小榆的叙述过程中，可以明显地觉到她的德观念很，许多事情都来拿德衡量，因此自我的罪疚同样很烈。

首先最主要的是让小榆对自己的一些行为有清晰的认知，让她意识到什么是德，不要总用德衡量自己的心理活动和行为。