，确定老师本人目不转睛地看着黑板，已经完全沉浸在叶千盈的思路里，不会注意到他们这些学生在什么，这才悄悄地拍了下沈瀚音的手腕。

“盈盈现在在讲什么？你能听懂吗？”

就她观察所见，沈瀚音和诸梦，可能是教室里现在仅存的两个，还很顽地在追逐叶千盈思路的同学了。 [page]

普通题目像是放风筝，飞了追起来很痛苦，可是至少有线牵着。

但叶千盈现在在讲的这个，已经完全超越了放风筝的程度了。

依谈诗凝来看，现在的事态发展，简直是一个个火箭飞了天窗。

她只希望有人能听懂只言片语，能给她捋一线来，她好继续跟着。

沈瀚音同样牢牢盯黑板不放，他眉皱着，显然是随着叶千盈的思路这件事，让他觉非常困难。

在回答谈诗凝问题的时候，沈瀚音珠不动，连一大气都不敢。

“我说不好，刚刚有一段叙述，她理的量力学里面了，那一块我没有涉及过。我现在只能看……她在试图证明什么东西。”

叶千盈确实在证明什么东西。

她没指望自己当众把利克瑞尔数猜想里最后一分，也就是最重要的那一分观补齐。

她之所以选择在课堂上提这个，是因为正好碰上现在这个机会。

之前她在用线代这一步，想要证明自己猜想的时候，总觉中间缺了一什么东西。

后来她倒退回去，发现自己那个方法不太成。从四分之一的过程开始，那个步骤就走不通了。

巧了，那一分线代，还真和黑板上这题沾一边。

所以，她现在截自己证明里有问题的那一分，希望关教授看了以后能给她一思路。

教室里的气氛，不知何时起就变得躁动起来。

鉴于同学们已经都搞不明白，叶千盈究竟是在写个什么，他们只能互相问候两句，自嘲一番，以此证明一下自己并没有变成这间教室里唯一的智障。

“叶千盈写的东西你看得懂吗？”

“看不懂，你看得懂吗？”

“嗨，正经人谁看得懂代数啊*。”

对着叶千盈写的满满三块黑板——对，叶千盈已经写满三块黑板，现在正在神地写第四块。她从第三块黑板开始，就已经停止了语言讲述，不过也没人在意这个。

因为无论她加不加那一两句讲解，大家该听不懂还是听不懂==

整间教室里，能搞懂叶千盈究竟在什么的人，一共只有两个零四分之一。

两个人分别是叶千盈自己和关教授，剩下的四分之一是沈瀚音。他觉得自己连一半的思路都没明白，最多也就能算个0.25吧。

叶千盈的粉笔书写下最后一个符号，终于再次开了：“所以，我们就由此可证……”

“不对。”

教室里突然传来石破天惊的一声断言，许多已经开始走神，或者昏昏睡的同学，一下就被叫醒过来。

却是在讲台下坐了大半堂课的关教授突然站起，快步走上了讲台。

“这里。”他拉下第二块黑板，在其中的一个步骤上画了一条长长的线：“你这里的思路有问题，赋值和向量的定义区域是不是对不上？”

叶千盈以前也怀疑过是不是这里了岔。

但是后来她亲自验算过，三遍，都没能找bug究竟在哪儿。