就照课本去读，甚至等同于读课本的智能机人。

这主要是因为，大学教师的压力和教学没多大关系。

中学老师不同。

评判中学老师的能力标准，直接就是学生的考试成绩。

中学老师的工作力，都会投到教学方法以及对学生的指导上，有的会时间专门去指导一名学生，目的就是让学生能提升成绩，不影响到班级的整成绩。

王浩拥有十几年的教学经验，再加上对于知识的理解。

讲课，自然不是问题。

《教学的馈赠》还能帮助他，在讲课的过程中‘思如泉涌’。

好多新的想法、新的方向，以及从未相过的理解，都会脑海中，也让他对于所讲内容的理解更。

他完全到课程中，仿佛不是开展教学工作，而是参加一项非常兴趣的活动。

讲解投，内容有趣、生动。

学生们也非常积极。

随着课程的继续，学生对王浩的评价都有所改观。

虽然最开始要求很严厉，但台上的年轻讲师，讲课确实非常有平。

当然也少不了一些不听课的学生，后排有个留着分的学生，就抑制不住睡意，脆趴在桌上闭上了睛。

王浩一抬就注意到了。

讲解完一个知识，让学生一练习题的间隙，他走到了分同学的旁边，用手拍了几下肩膀，大声说，“这位同学，醒醒！”

“有人叫你，该回家吃饭了！”

“哈哈哈~~”

周围传来大笑声。

分同学立刻抬起，左右看了一忽然觉不对劲。

王浩笑眯眯的问，“你叫什么名字？”

“赵……赵大鹤。”

“赵大鹤对吧？这是第一节课，我也不计分了。”王浩指着第一排角落的位置，“就去那里，站着听。”

“如果你能站着睡着，那就睡吧。”

赵大鹤才刚睡醒，他用力了，多少都有发蒙，“罚站？不是吧，王老师，我都上大学了，还罚站？”

“怎么了？哪条规定不可以？”

“不是不能罚……”

“我没有罚啊？”王浩满脸无辜的，“只是让你站着，你有拒绝的权利。我遵纪守法，不会制学生什么。”

虽然后续的话没有说来，但任谁都知拒绝的后果。